^^
拜訪代表
１.請問您為什麼會想從事(民意代表)的工作？請問您的動機是什麼？
就是為民服務、過去、從小、就像妳們讀書得時候，有擔任幹部，當班長，當習慣，其實小時候，就跟人家服務阿！長大以後就覺得說，可以服務更多人那個途徑就是當民意代表。所以！我選擇說來競選民意代表，可以把自己的理想意思說，我想要爭取大甲體育場很多的設備讓這個老百姓有好的地方可以去運動！ 所以我就去參選民意代表，結果當選以後你就比較有權力，比較有機會，比較有立場可以請你替老百姓做事！
２.請問(民意代表)的工作有那些？服務民眾的工作內容有什麼？
３.請問您在競選期間，需要多少人力物力或經費？如何才能在激烈競選過程中脫穎而出？
４.請問您認為從事選舉工作最大的困難是什麼？請您說說其中的甘苦為何？
像我們得選舉！妳們都知道！妳們聽過選舉很多賄選的，都是事實 我個人也很厭倦、很討厭那種！選舉用錢去買，但是！往往都是那些人在當選！所以，我藉這個機會跟妳們來做個宣導！凡是跟我們買票人、決對不能投給他！他今天拿錢來跟我們買票，以後他就會貪污！就會做很多壞事，這個一定是這樣的惡性循環！所以阿為什麼一直沒有進步的很快，這是政治不好很多會透過賄選當選的人太多了！ 一些清流 、一些好的人 、沒有買票的！ 沒有辦法當選！沒有辦法當選，在一個議會也好，在一的立法院也好！就清流越多就會越好，買票的偏界越多就會越不好！要選舉的時候，我們政府單位沒有很嚴格，沒有很認真的去取締那些賄選的，那我們平時很認真做事的人，因為我們沒有賄選，沒有買票去卻輸給那些不做事的，然後平時甚至都在做不好得事工作得人，她透過賄選就來當選，我們也選的很辛苦，我覺得最大的困難就是，如果大家能夠公平競爭的話對平時認真服務的人，在選舉就不會有那麼多的困難。
５.請您說一下您目前台灣教育現況的看法為何？您覺得高中生應該關心及參與政治嗎？
6.請問拿到這次消費券您要如何去使用它？
『買書』！！買對政治有幫助的書，了解新的資訊，多多充實自己，常說的一句話「活到老、學到老」，每天都有不同的新事物，多到讓自己學不完的一天，所以我要學習的還有很多，好讓我更有知識可以服務更多更需要幫助的人。
7. 那您做了那麼多年 你有什麼感想?
我的感想就是，你如果是用很正面的心態，你會做的很愉快，像說我經常有時候晚上會也會出去服務選民 一大早起來，還有一個人六、七點就來敲門喔！需要辦什麼事情，然後就協助他當你發現到，她們很需要你幫助！原本！很痛苦無意義的時候，因為你的協助他們！幫她們解決問題，讓她們很高興的時候，你會覺得心裡很愉快！所以，我的感覺是服務選民是一件很快樂的事情。
8.對於現代老年化逐漸上升的趨勢有什麼政見？
提升生活品質，多做一些休息、遊樂還有讓大家運動的場所，讓年輕人和老年人多到一些公園、運動場所去運動，然後老年人還有多一些參與社區活動，對他們照顧還是不夠，例如獨居老人之類的還是不夠，這些必須的因為他們已經沒有生財能力了，他們也經常生病，年紀越大是越容易生病，單單靠健保是不夠的，有些有健保！但沒有錢付的要多關心他們，因為他們以前也是對社會有所貢獻的人民。
9. 那你要選議員 妳有什麼政策?
一定要求政府要徹徹底底的 除了宣導教育以外 也要 去取締不法的食品公場也好阿還有一些吃的這一部份要讓我們 每一個老百姓 都吃到最乾淨的 最健康的食品 促近有機 當然有機食品 我們可以鼓勵去生產 但是做重要的事 你現有的 你一定要做好安全得檢測讓你每一個人吃進去的都是衛生健康的
第二個就是說 我希望說 能夠提升我的生活品質 能在很多地方要鼓勵種植綠色的植物多做一些工業 休憩 的地方 讓老百姓 有一個 早晚有一個好的運動休閒的地方 然後多設施一些運動場所讓年輕人 讓年紀大的長者 她們有地方可以去花瀉體力也好 去運動身心也好 我想 我未來得政見就是說 一定要監督政府做好教育改革 還有食品衛生 還有 體生我們老百姓得生活品質我會朝著這三個部分去 你從事選舉工作遇到最困難得事是什麼
10.訪問心得及感想:
第一次的合作訪問讓我們既興奮又害怕，可是我們剛開始看到了**先生熱情的對待讓我們蕩漾的心漸漸安定，鐵濟真情是吳先生奮鬥的方式「**先生除在專業領域有傑出成就外，其熱心公益、服務社會之熱誠更為人所讚佩，以鐵驥（濟）隱喻甚為妥切。他不只是一匹良駒，更是一匹渾身是勁的鐵驥；他的信念人生有夢，築夢踏實，美夢成真。」
採訪期間，吳先生始終是露出和藹的笑容，我並不明瞭這是什麼？是待人方式嗎？還是想要博取大眾第一印象的面具，三句不離題的他始終一直想拉我們的票。我不知道了這就是所謂的政治黑暗嗎？我們也是有眼睛的人，都知道會賄選以及被買票的人都是不好的，但是真正會付出行動的是那種只會嘴巴說說，只會跟人民拉票的人嗎？這樣的話不如投給只會付出而不寡言的笨蛋，也許這樣大眾的日子會更加美好。
學校裡的隱形班級
學校名稱：私立致用高中 年 級：一年級 班 級：料一甲 科 別：資料處理 名 次： 第一名 作 者：鄭宇涵 參賽標題：學校裡的隱形班級 書籍ISBN：9789574512966 中文書名：學校裡的隱形班級 原文書名：學校裡的隱形班級 書籍作者：羅丰苓 出版單位：新苗文化事業有限公司 出版年月：2006年10月 版 次：初版 一●相關書訊：
特殊教育發展至今，在「融合教育」的教育思潮下，一般學校逐漸增設特教班、資源班，這些都是為了能讓更多的特殊孩子儘可能的活在學園，和一般孩子一起學習、成長。
然而「在家教育」的學生至今能是以最隔離化的安置方式，接受極大限制的教育，這些學生終年接觸的可能只有家人及在家教育巡迴輔導老師，通常活動的範圍就是家裡，甚至只是個小小的房間。
即使如此，「在家教育」的學生相對於廣大的學校學生，也只是極少數，少到很容易被社會大眾忽略到他們的存在。而這一群「在家教育」的學生其中默默付出照顧這群孩子的家長，也如隱形人班隱藏在特殊教育的體制內，在任何學校、班級都看不到他們的身影，更遑論深入了解他們實際的學習和生活情形。
這些點點滴滴的教育灌溉過程，洋溢著無比的愛心與耐心，令人感動，也鼓舞著許多的家長極特殊教育的工作者。不管孩子的障礙有多嚴重，只要堅持愛心與教育專業的信念，孩子必然有所進步，希望的種子也將逐漸萌芽、茁壯。
二●內容摘錄：
我總覺得福與禍事相倚相生的，也認為每個生命都有其殘缺與完美的部分，這樣人生才得以圓滿。就像有錢人，總有遇到小人騙財等得小禍，或貧困人家孩子既優秀又上進，生活中如意與不如意總會交替出現。(p.40)他們生命中[完美]的部分？如果生命盡是[殘缺]，怎有力量支撐著人生繼續走下去？(p.40)讓我深深的體驗到一句話「追求幸福快樂，是所有人類共同的生活方式。」(p.116)只能一味接受別人或因同情、或因愛心的禮讓、給予或施捨，這樣只是讓佑華不斷學習到成為「被施捨、被同情的人」，而難以成為獨立自主與人齊等的，「社會人」。(p.147)三●我的觀點：
從這本書，我們不僅看到丰苓老師從事在家教育教學時，專業知識與技巧的運用，除了可以透過她敏銳的觀察與幽默的筆觸，洞悉一位在家教育老師的心境與省思，同時也讓我們學到：不要放棄任何一位學生，人生的路沒有絕境。我們自以為的絕境，其實是轉折，給自己一點心情的轉變，就是另一段生命的開始。「心有多大，世界就有多大。」不要計較自己走的是這們坎坷的路，要在乎的是我們用怎樣的態度去走這一遭。
教學生涯中需要許多在奔忙的空間，讓我們不要只是緊鑼密鼓的趕進度，而是有些可以停下來的小小段落，容我們欣賞玩味、遐思和體會，讓我們有機會找到自己，認識自己在這宇宙間的角色，而不致像一顆流星，直接了當的劃破長空，一口氣衝到終點，來不及認識自己經過的旅程。有時我們不免埋怨，為何上天如此不公平，有些人必須承擔苦難。換個角度想想：藉著不堪的經歷，或許才能讓人性中光明、持久與恆常的價值展現出來。
從過去幾年的在家教育研究結果顯示，在家教育的安置和服務措施，仍常受到質疑和詬病。在家教育的工作被誤解，許多即使是學有專精的特殊教育教師也視從事在家教育工作為畏途。因此，有些事就來了，不是我們這種平凡的人所能決定的！沒什麼好選擇，也許不知道明天會怎樣？但今天就要開始解決問題。
這本書，讓我深入了解在貧窮又有重度障礙孩子的艱困環境下，家長所展現的慈愛與韌性，而家長臉上的笑容，更讓我深深感受生命的歷程中，無論如意、不如意的每一件事，都值得以笑容去看待。這些人，開始任何事都比別人慢很多，但比別人更早體驗人世是無常，但我們的「骨氣」與「自尊」，以及堅定的「自我」是不會少於一般人的！當有人攜手帶著這些朋友、互相陪伴關懷，那種踏實溫暖的感覺會溫暖著他們的心窩。
大部分的在家教育學生都是「問題學生」，做為一位在家教育老師，老師體認到必須面對學生及家庭問題以後，才能慢慢找出解決問題的方法。而一位在家教育老師，能為學生及家長所做的最後一件事，就是教導這些重度及多重障礙的孩子生活獨立。作者以自身經驗寫下的這一切，字字句句都令人動容、、、、、不管孩子的障礙有多嚴重，只要堅持愛心與教育專業的信念，孩子必有所進步。我也希望藉由這本書，讓更多人關心這群可能從未踏入校園的孩子，共同努力讓「在家教育」的制度能臻於完善，以使得這群孩子及家長能獲得更多實質的幫助，諸如復健、醫療，甚至社工等方面的服務。在孩子無法進到校園上課的情況下，亦能在家接受有品質的教育，讓孩子在巡迴輔導的過程中亦能學習、成長，終而能逐步回到學校，在有操場、教室、鐘聲、同學，一個「真正的班級」裡，享受憲法賦予的國民教育的權利。
四●討論議題：
為什麼要隱沒他們的存在？為什麼不能讓他們向正常的孩子一起上學？就因為他們身上的殘缺？我想我們也是可以把他們送去啟明學校阿！這樣剝奪他們的學習權，對嗎？
特殊教育發展至今，在「融合教育」的教育思潮下，一般學校逐漸增設特教班、資源班，這些都是為了能讓更多的特殊孩子儘可能的活在學園，和一般孩子一起學習、成長。
然而「在家教育」的學生至今能是以最隔離化的安置方式，接受極大限制的教育，這些學生終年接觸的可能只有家人及在家教育巡迴輔導老師，通常活動的範圍就是家裡，甚至只是個小小的房間。
即使如此，「在家教育」的學生相對於廣大的學校學生，也只是極少數，少到很容易被社會大眾忽略到他們的存在。而這一群「在家教育」的學生其中默默付出照顧這群孩子的家長，也如隱形人班隱藏在特殊教育的體制內，在任何學校、班級都看不到他們的身影，更遑論深入了解他們實際的學習和生活情形。
這些點點滴滴的教育灌溉過程，洋溢著無比的愛心與耐心，令人感動，也鼓舞著許多的家長極特殊教育的工作者。不管孩子的障礙有多嚴重，只要堅持愛心與教育專業的信念，孩子必然有所進步，希望的種子也將逐漸萌芽、茁壯。
二●內容摘錄：
我總覺得福與禍事相倚相生的，也認為每個生命都有其殘缺與完美的部分，這樣人生才得以圓滿。就像有錢人，總有遇到小人騙財等得小禍，或貧困人家孩子既優秀又上進，生活中如意與不如意總會交替出現。(p.40)他們生命中[完美]的部分？如果生命盡是[殘缺]，怎有力量支撐著人生繼續走下去？(p.40)讓我深深的體驗到一句話「追求幸福快樂，是所有人類共同的生活方式。」(p.116)只能一味接受別人或因同情、或因愛心的禮讓、給予或施捨，這樣只是讓佑華不斷學習到成為「被施捨、被同情的人」，而難以成為獨立自主與人齊等的，「社會人」。(p.147)三●我的觀點：
從這本書，我們不僅看到丰苓老師從事在家教育教學時，專業知識與技巧的運用，除了可以透過她敏銳的觀察與幽默的筆觸，洞悉一位在家教育老師的心境與省思，同時也讓我們學到：不要放棄任何一位學生，人生的路沒有絕境。我們自以為的絕境，其實是轉折，給自己一點心情的轉變，就是另一段生命的開始。「心有多大，世界就有多大。」不要計較自己走的是這們坎坷的路，要在乎的是我們用怎樣的態度去走這一遭。
教學生涯中需要許多在奔忙的空間，讓我們不要只是緊鑼密鼓的趕進度，而是有些可以停下來的小小段落，容我們欣賞玩味、遐思和體會，讓我們有機會找到自己，認識自己在這宇宙間的角色，而不致像一顆流星，直接了當的劃破長空，一口氣衝到終點，來不及認識自己經過的旅程。有時我們不免埋怨，為何上天如此不公平，有些人必須承擔苦難。換個角度想想：藉著不堪的經歷，或許才能讓人性中光明、持久與恆常的價值展現出來。
從過去幾年的在家教育研究結果顯示，在家教育的安置和服務措施，仍常受到質疑和詬病。在家教育的工作被誤解，許多即使是學有專精的特殊教育教師也視從事在家教育工作為畏途。因此，有些事就來了，不是我們這種平凡的人所能決定的！沒什麼好選擇，也許不知道明天會怎樣？但今天就要開始解決問題。
這本書，讓我深入了解在貧窮又有重度障礙孩子的艱困環境下，家長所展現的慈愛與韌性，而家長臉上的笑容，更讓我深深感受生命的歷程中，無論如意、不如意的每一件事，都值得以笑容去看待。這些人，開始任何事都比別人慢很多，但比別人更早體驗人世是無常，但我們的「骨氣」與「自尊」，以及堅定的「自我」是不會少於一般人的！當有人攜手帶著這些朋友、互相陪伴關懷，那種踏實溫暖的感覺會溫暖著他們的心窩。
大部分的在家教育學生都是「問題學生」，做為一位在家教育老師，老師體認到必須面對學生及家庭問題以後，才能慢慢找出解決問題的方法。而一位在家教育老師，能為學生及家長所做的最後一件事，就是教導這些重度及多重障礙的孩子生活獨立。作者以自身經驗寫下的這一切，字字句句都令人動容、、、、、不管孩子的障礙有多嚴重，只要堅持愛心與教育專業的信念，孩子必有所進步。我也希望藉由這本書，讓更多人關心這群可能從未踏入校園的孩子，共同努力讓「在家教育」的制度能臻於完善，以使得這群孩子及家長能獲得更多實質的幫助，諸如復健、醫療，甚至社工等方面的服務。在孩子無法進到校園上課的情況下，亦能在家接受有品質的教育，讓孩子在巡迴輔導的過程中亦能學習、成長，終而能逐步回到學校，在有操場、教室、鐘聲、同學，一個「真正的班級」裡，享受憲法賦予的國民教育的權利。
四●討論議題：
為什麼要隱沒他們的存在？為什麼不能讓他們向正常的孩子一起上學？就因為他們身上的殘缺？我想我們也是可以把他們送去啟明學校阿！這樣剝奪他們的學習權，對嗎？
訂閱：
文章 (Atom)